不以學員就業(yè)為目的的課程研發(fā)不是好課程

故事的主角：研究院新媒體運營課程研究員朱老師

導語：

學員來這里學習是奔著就業(yè)來的，選擇傳智是因為信任傳智可以幫助學員解決就業(yè)問題，找到一份高薪工作，所以我們的課程研發(fā)也應該以學員高薪就業(yè)為目的。不以學員就業(yè)為目的的課程研發(fā)就不會是好課程。

扎根一線，學員找不到工作我睡不著

朱老師身為課程研究員，2019年春天加入了傳智播客，現(xiàn)在主要負責研發(fā)新媒體運營學科的課程。雖然平時講課不多，主要是研發(fā)新的課程，但是朱老師那種熱愛分享的激動之情卻難以掩飾。剛入職不久，就主動請纓去班級帶班，扎根一線，想真實了解學員的情況，這樣才能更有針對性的設計和研發(fā)新媒體課程。

在跟班級的許多學員溝通過程中，朱老師也是知無不言，言無不盡。有種特別強烈想分享的沖動，有的時候跟學員聊嗨了一下子到了后半夜，特別是一些剛入職參加工作的學員，工作上的問題比較多，很多時候朱老師都著急的睡不著。周末還會單獨的約下學員，見面詳細溝通解答的方案。

不以就業(yè)為目的研發(fā)的課程就不是好課

大家都知道現(xiàn)在是短視頻時代，尤其是后疫情時代，抖音、快手幾乎是現(xiàn)代企業(yè)網(wǎng)絡營銷獲取流量的重要渠道，很多企業(yè)也是開出高薪招聘短視頻運營人才和直播運營人才，在新媒體運營的班級里80%的學員都是奔著短視頻來學習的，學完之后也是想從事短視頻運營工作。

因此，朱老師針對我們課程也是下大力進行大刀闊斧的改革。19年剛加入傳智不久，就開始針對我們的短視頻運營課程進行優(yōu)化升級，短視頻運營課程從7.0時期的5天課程，后來優(yōu)化為10天，再后來優(yōu)化升級為17天，一直到最近剛推出的9.1版課程，短視頻運營課程24天和新增的直播運營課程10天，全力研發(fā)短視頻課程，補齊我們的課程在短視頻領域上的短板。

此外，針對那些沒有工作經(jīng)驗的學員或者年齡比較小的學員，為了促進和解決這部分學員的就業(yè)問題，幫助他們早日找到一份高薪工作。朱老師利用自己課余時間，專門抽時間撰寫了《新媒體運營面試寶典》和《短視頻運營面試寶典》，并針對學員剛入職常見問題整理成常見的職場問題匯集，給到學員，僅這一項就解決了許多學員面試和入職開展工作的大問題。

挑戰(zhàn)自己，多項目運營高手

身為新媒體運營學科的一名老師，其實除了平時的本職工作備課、研發(fā)課程之外，另外還會有很多其他的事情，比如對接營銷中心，制作營銷物料，學員實訓，接待咨詢以及工作匯報等等。

平時的備課、授課和研發(fā)課程就已經(jīng)讓忙的應接不暇，如果再拿出時間來對待這些問題的話，很多老師都吃不消，但是朱老師喜歡挑戰(zhàn)自己。不但在工作上可以高效快速的將自己要講的課程，研發(fā)的課程安排的僅僅有條，還會抽出一些額外的時間來制作學科的營銷物料或者接待咨詢的學員等等。

借用朱老師的話來說：教育是個良心活，你真心誠意待學生，學生也會真心誠意待你。所以做好就業(yè)，一定要多跟學員溝通，只有聊透了，明白了學員需求，才能更精準的進行輔導答疑，才能幫助學員解答就業(yè)的問題。幫助他們真正的進入運營圈子。